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[APEC e-러닝 연수프로그램 특집] 연수생들, 한국의 교육정보화 정책 및 성과 궁금해해 |
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[APEC e-러닝 연수프로그램 특집]
교육인적자원부 방문
연수생들, 한국의 교육정보화 정책 및 성과 궁금해해
‘교육은 백년지대계’에서 알 수 있듯이 교육은 장기적인 안목으로 추진해야 하는 사업이다. 교육인적자원부는 장기적 비전의 틀 속에서 다양한 의견을 수렴하여 정책을 수립하고, 국민적인 이해와 협력을 얻어 정책을 추진하고 있다. 따라서 교육인적자원부 지식정보정책과 심민철 교육행정사무관, 정기연 교육행정주사보와 제9차 APEC e-러닝 단기 연수프로그램 연수생들은 한국교육정책의 핵심인 교육인적자원부를 방문해서 ‘한국의 교육정보화 및 성과’에 대한 질의응답 시간을 가졌다.
Q. 교사를 위한 평가 시험이 존재하는가?
A. 한국에서 교사가 되기 위해서는 2단계 과정을 거쳐야 한다. 먼저 교육대학교 혹은 사범대학에 입학하여 4년의 정규 교육 과정을 이수해서 교사 자격증을 얻어야 한다. 이후 중등교사임용시험을 통해 정식 교사로 채용이 가능하다. 중등교사임용시험은 필기시험 및 논술, 실기 시험과 인터뷰를 거치게 되며 합격한 사람은 3월 1일 개학과 동시에 학교에 배치된다.
Q. 교사의 동기부여를 위한 정책은 있는가?
A. 교사의 동기부여를 위해 현재 3가지 정책을 시행하고 있다. 먼저 교사들에게 지속적 자기 계발 연수를 제공한다. 그리고 교사 스스로 진단하기 위해 연수점수 시스템을 적용, 결과에 따라 재연수 여부를 결정한다. 또한, 연수 과정에서 보상제도를 통해 승진 인센티브를 적용한다.
Q. 한국교육의 성과 측정 도구는 존재하는가?
A. 없다. 현재 world bank나, OECD가 제공하는 통계 지표를 통해 수준을 파악하는 정도에 이르고 있다. 자체적인 지표가 필요한 실정이다.
Q. 교육 콘텐츠 개발은 어떻게 이루어지는가?
A. 과거와 비교해서 설명할 수 있다. 1991년 전 중앙집권적 행정이 이루어질 때는 중앙정부에서 교육 콘텐츠를 개발해서 일선학교에 배포하는 시스템이었다. 현재는 많은 부분이 자율적으로 변했다. 초등학교는 동일한 국정 교과서를 사용하지만, 중‧고등학교에서는 학교가 임의로 교과서를 선택한다.
또한 세계적인 추세를 따라 교육용 멀티미디어 자료인 e콘텐츠도 개발하고 있다. e콘텐츠 교재는 중앙정부가 기본적인 틀을 담당하며 관리하고 있다. 기타자료는 지방정부가 담당하며, 기업 및 교육관련 전문가에게 아웃소싱 하고 있다.
Q. 한국의 교육정책 중 e-러닝에 대한 가장 큰 도전과제와 성공 사례는 무엇인가?
A. 처음 e-러닝을 시작할 때, 가장 큰 문제점은 정부 차원에서 해결하는 것이 타당한가 하는 타당성의 문제였다. 또한 어느 수준‧범위까지 진행할 것인가 또한 큰 관심사였다. 예산 때문에 국민들의 여론 또한 중요했다. 정부가 교사 1인당 1pc를 추진하였는데 가장 중요시 되었던 문제는 리더십이였다.
또한, 지속 가능한 교육인가에 대한 의문이 있었다. 이 문제는 끊임없는 관찰과 인프라 구축, 소프트웨어 및 콘텐츠 개발이 함께 이루어 져야 한다는 개념에서 풀릴 수 있을 것이다. e-러닝을 시작한지 10년이 지났다. 그 동안 급속하게 성장한 IT에 맞추어 기본시설을 향상시킬 필요성이 제기되고 있으며, 이에 따른 국민들의 여론 또한 조성되어야 한다.
Q. 한국의 교육정책은 무엇인가?
A. 한국의 교육열은 다른 나라에 비해 상당히 높은 수준이다. 학습의 동기부여가 높다고 해서 모든 것이 해결되는 것이 아니다. 특정 정책을 통해 실현할 수 있어야 한다. 따라서 우리는 e-러닝이 모든 사람에게 교육의 기회를 제공해 주고 지역적인 불평등 없이 시설, 여건 을 맞춰 주려고 하고 있다.
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